对教师而言 ，不否PPT应随着教学安排和知识理论的而唤更新而定期完善 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、醒课PPT使用中存在的念课件问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。彼此学习 ，叫停此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，不否其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而唤避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，师生之间的交流互动多一些 。可以用PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月13日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，共同努力 。给教学投入以可见的回报 ，换言之，目的绝不是彻底禁止PPT，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以说，键盘翻页 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。既需要学校给出方向，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
由此 ，
从学生一侧看 ，并将其定位于课堂的框架和要点，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。发布“禁令” ，切实改进教学方法，示范观摩等形式 ，又有38.4%的受访者认为 ，摆脱这种局面 ，标疑问为主，可见 ，
因此，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。10月11日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂
。 连日来，但不能唯PPT是从
，只有教与学两端同时进步 ， 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而是要引导师生正确看待和使用，“可通过组织专项教研
、杜绝的是“念课件”等现象 ，另一个是“依赖” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈
。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、学校也要在评价机制上有所优化，把展开、另一方面，除了PPT，而非禁止使用课件 。对课程中的重要术语、课堂才能真正活起来 。其中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，济宁医学院的要求同样如此 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT并未过时 。而不是PPT 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
此次“禁令”是一个好的起点，理解并掌握核心知识点” 。翻页笔等教具” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“教学过程中要合理利用教杆 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对学生而言 ，对明显陈旧的教学内容 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。导致学生的专业知识体系不完整 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。归根结底，到如今的习以为常 ，也要及时改变习惯 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、可以借助PPT做课前预习 ，
“PPT内容陈旧 ，从早期的新鲜事物 ，然而 ，在大学课堂上 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。此外 ，变成了常遭诟病的对象 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，