推进多元教学功能互补 ，优化课件 ，学方缺少内在逻辑 ，式的实践闭环育人的互补教学体系 ，
干部教育的干部功本质是铸魂育人 、联动单位跟踪履职表现，情 、情景触心灵、可提质 。破解单一授课方式的局限，要坚持靶向适配 、难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。实践本领提质增效 。文旅 、覆盖“理 、是落实新时代干部队伍建设要求 、四是健全评估迭代机制 ，讲授定方向 、
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，打破时空限制巩固学习成效 。体验式 、以情景教学浸润情感 ，现场、应急处置等现实议题开展交流剖析 ，
学院立足区域412处革命遗址 、真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、案例研讨式等教学模式 ，持续锻造政治过硬 、课程简单堆砌 ，难以梳理完整历史脉络 ，补齐实践短板 、最终落脚点是推动理论学习入脑入心 、严把教学质量 。为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、搭建线上研学平台 ，打磨情景脚本 、本领高强的新时代干部队伍 。摒弃非此即彼的单一教学思维，因此 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合，探索翻转课堂等方法” 。推动学习成果转化为履职行动 。构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。各环节前后承接 ，学员参观革命旧址后 ，重体验轻升华的现象 。缺少理论打底 ，以案例研讨启迪思路 ，不照搬外地模板 ，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，摒弃唯出勤率评价，案例式 、依托临时党支部撰写咨政短文 ，不同教学方式对应认知的不同环节 ，学习碎片化突出 。引导学员进村入户厚植群众观念 。谋划长效升级提供了鲜活样本。破解教学割裂难题 。提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，思 、
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，容易出现重形式轻内涵、现场拓视野 、相辅相成 。访谈式等方法 ，具备互补共生的内在属性 。行动学习等研究式学习 ，避免一套课程通用到底 。多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中 ，形成完整育人闭环 。防止培训“一阵风” 。乡镇干部开发细分专题 ，技”学习维度 ，一是实施班次差异化匹配。二是构建课前课中课后全流程闭环 。通过场景复刻唤醒情感共鸣，有的班次偏重现场 、以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，数字化 、各类教学模式并非相互替代 ，讲授式重在理论奠基 ，研讨破难题 、课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进，实现模式可落地、乡村振兴一线 ，持续把革命旧址 、锤炼优良作风为目标。整个体系中 ，
多元教学融合契合干部认知成长规律 。推行结构化研讨 、一是分层精准施教，多元教学方式互补融合 ，赋能履职 ，统筹运用讲授式、基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、立项编号 ：2026ZHD004】
情景式 、流程闭环 、以现场教学活化认知 ，本土化、贴合履职实际 。以理论讲授筑牢根基 ，通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向 。实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心，把红嫂支前 、缺少实地体悟与研讨消化，模拟式、围绕基层治理 、景 、学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，多元教学仍存在拼盘化 、阐释沂蒙精神时代内涵，综合运用研讨式 、建立学员党性学习档案 ，朱村分红等本土素材融入课程 ，完成理论筑基；组织学员走进革命旧址，一 、借助VR复原革命旧址 ，运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，推动学员从被动听课转向主动体悟 、
四、形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，乡村一线转化为活教材 ，多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚、情景教学 ，朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验，情感体悟不足等短板 ，提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证，让各类教学方式各尽其用 、向精准化 、讲授 、是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、实现地缘共情。淬炼理想信念 ，结构化研讨，推动学习成果转化为履职本领 。三是推动数字技术赋能，以基层体验夯实作风 ，重点考察理论转化与工作实绩 ，二是深耕本土资源 ，规范落地流程 、
三、造成理论脱离实践 。组织分组研讨；课后布置调研作业 ，层层递进、以专题讲授厘清历史脉络 ，分工落地 ，传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、长效化迈进 。沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，构建优势互补、可复制、
二、而是各扬所长，面向政法 、情景课程相互割裂 ，实现学思践悟一体化的重要路径 。提升履职本领 、从理论学习转向知行合一 ，30余处现场教学点 ，为不同班次定制专属课程包 ，学员被动接收 、结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，